"言意"教学是当前小学语文教学中常常采用的一种教学模式,对于学生感知能力以及语文学习能力的提升有着重要意义。但是就目前小学语文语用教学情况来看,部分教师对于"言意"教学模式运用的重要性认识不足,难以进行行之有效的语用教学,同时由于语文语用教学缺乏层次性,没有深入浅出地带领学生进行语言运用感悟实践,不利于小学生语言运用水平的有效提升。鉴于此,本文将主要围绕意象互动言意共生教学的路径为中心展开研究,并结合实际情况给出一些合理化的建议。
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