“种子课”，让知识不断生长——以《用字母表示数》为例

作者：孙秋

来源：教育视界, 2022, (17): 72-73.

• 《字母表示数》
• 种子课
• 教学方向
• 持续生长

“种子课”教学中，教师往往容易忽略后续学习内容，只关心眼下的教学，导致学生接触后面的知识时，发现前面“没有学好”，数学课堂就失去了持续生长的生命力。因此，“种子课”的教学要求教师深入研究教材，把握“种子课”的课堂教学方向；关注一类知识或一系列内容的整体性，建立知识之间的联系，让“种子”不断生长。