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摘要
社会问题的负责性和未来的不确定性客观上要求跨学科式的教学实践活动,跨学科项目式学习能够较好地实现这一目标。当前,跨学科项目式学习仍存在新旧观念的对立、新旧思维的转换、新旧实践的冲突等多层次矛盾,而教育理念的滞后、教学管理的守旧、应试教育的体系以及对学生和教育未来的忽视是主要原因。因此,健全跨学科项目式学习课程的管理机制,赋予学生在课程学习中的自主性,转变传统课堂教学设计方式等,可以较好地改进跨学科项目式学习的实践现状,提升跨学科项目式学习的水平。
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单位吉林师范大学; 教育科学学院
