<正>从学习心理学来看,学习有机械学习和意义学习两种形式.以理解为目的的意义学习,是学生能动地将新知识纳入原有认知结构的学习,是知识转化为能力的学习,是提升学科素养的学习,使新知识成为"我的知识".简单的将数学学习当做概念获取和解题操练,缺乏对数学知识的深入理解和整体思考,是和核心素养教学相悖的.素养培育首先要注重数学思维品质的培养,强调"为理解而学、为理解而教",重视知识的深入挖掘,主动探索隐藏在知识背后的思想,领悟知识的本质.
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