关于“上课不讲下课讲”论断的辩证分析

作者：李明芳

来源：课外语文, 2019, (13): 22.

• 原因分析
• 资源竞争
• 解决痼疾

有些人质疑教师"上课不讲下课讲",原因是多样的,既有以偏概全,也有社会原因,被放大成为整个教师群体的行为,造成了社会的误解。本文分析了这种说法形成的原因,并期盼通过指出问题的方式,引起关注,让人们正确分析原因,尝试解决教育痼疾。