地理知识将现实空间抽象为理论,与其他理科不同,地理知识与空间情境的关联非常直接。因而,在地理课堂教学中,教师几乎是离不开情境法的运用。目前来看,初中地理课堂情境的运用较普遍地存在着途径、方式比较单一的问题,这使情境的教学价值不能得到充分的发挥,影响学生地理素养的发展。本文主张,初中地理课堂上运用情境,应根据需求和学情灵活而多元。
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