职业能力是评价高职院校教育质量的主要标尺。职业能力的提升必须以“教”“学”能力转化和效率提高为导向，丰富、完善教学内容，探索理论教学与实践教学内在规律。通过体制机制引领教学的适配性、教学内容提供与实践能力提升的适配性、参与主体利益平衡统一的适配性、评价体系科学高效的适配性，实现学生职业能力提升的终极目标，对现代学徒制实施的进一步深化具有一定的理论价值和实践意义。
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