“以四阶段为生命周期”的技工院校班级管理模式实践与研究

作者：江连凤; 李志强; 崔娜

来源：教育现代化, 2018, 5(21): 235-238.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.21.113

• 国阶段
• 生命周期
• 技工院校
• 班级管理模式

本文基于校本研究的实践,针对技工院校学生特点、身心发展需要、职业人培养目标,力图探究有效的班级育人模式。研究探讨班级成长规律,创造了班级建设的四个阶段,即初建期、成长期、成熟期、分离放飞期为一个班级完整的周期,如同一个产品进入市场一样,也会经历一个生命周期的过程,即"班集体生命的成长过程"。围绕四个阶段需要班主任、学生、班级三方面的主线贯穿,在班主任的个人成长和职业发展、班级的集体建设和活动、学生个体典型问题的辅导与沟通,这三方面相互作用,营造爱与尊重的班级人本的环境氛围,实现师生共成长。