落实“三阶段一评价”，构建高质量物理课堂

作者：陈文静

来源：教学管理与教育研究, 2022, (15): 85-86.

• 物理
• 高质量
• “问—探—展—评”
• 浮力

构建高质量的课堂教学是新时代背景下我国的主要战略任务。不断提升课堂教学效率、全面构建高质量课堂教学，是每一位教师需要思考的重要问题。文章结合笔者的实际教学经验，就初中物理高质量课堂教学模式进行思考，提出“问—探—展—评”三阶段一评价的教学模式。在初中物理教学中，通过以问题引导探究，以探究解决问题，以展示交流拓展问题，以沉浸式评价深化问题，以期能够提高学生的物理学科素养，实现高质量的“教”与“学”。