让学生经历比概念发生发展的过程——谈“比的意义”的教学

作者：吕媛

来源：中小学数学(小学版), 2020, Z1: 54-55.

<正>一、教学现状与课前思考《比的意义》是人教版六年级上册第四单元第一课时教学内容。通过访谈与听课,我发现老师们都认为比等于除法,在教学时,把比的意义构建等同于沟联"比、分数、除法"三者之间的关系。如果说比等于除法,那我们已经学了除法,又何必再去学"比"呢?这节课究竟如何定位?下面,我结合自己的教学,谈谈做法与思考。二、引导学生经历比概念发生发展的过程其实,"比"有时候是描述两个量之间的一种状态,一种对比;比,只有在求比值的时候,才是除法。