素养导向下小学生课堂参与度的影响因素及提升策略

作者：于冬梅; 马婕; 黄劲

来源：教育导刊, 2023, (09): 47-59.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2023.09.001

• 核心素养
• 小学生
• 课堂参与度
• 课堂教学

核心素养导向的课堂教学转型强调学生知、情、意、行全方位地参与课堂。以小学数学课程为例，对360名城乡小学生的课堂参与度现状及影响因素进行调查分析，发现当前小学生的课堂参与度整体不高，尤其是认知参与层次低且多依赖教师；课堂参与度内在以情感沟通认知与行为，外在与学生因素、教学过程因素和教师因素存在循环影响关系，其中，师生关系、教学内容、课堂氛围和年级是最具预测性的显著影响因素。为实现学生的课堂参与度从实然状态走向应然状态，教师应实施多元化评价与教学评价教育，提升学生的积极情感体验；赋予人人皆有的学习角色，保证公平的行为参与机会；采取扶放有度的教学模式，以问题实现由浅入深的学习进阶。从情感、认知、行为三维度实现以内养外、以外表内、内外兼修、表里贯通，才能使学习真正的发生。

• 单位
  教育学院; 上海师范大学; 教育科学学院; 江苏第二师范学院