普通高中教师如何理解“大概念”?

作者：樊洁

来源：全球教育展望, 2022, 51(01): 88-102.

DOI：10.3969/j.issn.1009-9670.2022.01.007

• 大概念
• 单元教学设计
• 高中教师
• 理解

核心素养时代，教师以大概念为基础进行大单元教学已然成为一种潮流。以福建省的17位普通高中教师为研究对象，采用质性研究方法探究教师对大概念的理解状况。研究发现，(1)高中教师对大概念的理解缺乏全面性、系统性；(2)高中教师通过大概念从学生立场落地核心素养；(3)大单元教学设计是测量高中教师理解大概念深度的重要指标。研究结果还体现了教师教学理念更新相对滞后以及变革的“艰巨性”。