为了构建高效课堂,保障教学资源的合理配置及利用,许多教师将趣味教学与学科教学实践活动相联系,在引导鼓励学生的过程中真正地实现寓教于乐,保障学生能够产生源源不断的学习动力。教师需要在引导和鼓励学生的过程中选择符合学生学习能力以及学习兴趣的教学内容,充分体现趣味教学的作用及优势,保障学生在一个自由且宽松的学习氛围之下学有所获。因此,作者以小学音乐教学为分析对象,探讨趣味教学的相关策略及要求,以期为提高小学音乐教学质量提供一定的借鉴,促进这一学科教学实践活动的顺利开展。
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