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摘要
移动技术是否能提升学生博物馆学习效果尚存争议。借助元分析软件分析基于文献检索获得的15篇文献和20个独立效应量。结果显示，移动技术能中等程度地提升学生博物馆学习效果；移动技术对基础教育阶段学生博物馆学习的增益较多，对高等教育阶段学生的学习增益较少；利用移动技术在博物馆中开展非正式学习对东方文化背景学生的促进作用大于对西方文化背景的学生；对比人文社科类学习内容，移动技术更有利于增进学生对理工科技类学习内容的理解；对比单一主题的博物馆学习，移动技术更能增强学生在综合类博物馆中的学习体验，科技类和艺术类博物馆次之，历史类博物馆最弱。为了发挥博物馆的教育功能、提升移动技术在博物馆中的应用成效、健全馆校合作机制，建议探索分区预约模式，健全馆校双向反馈机制，加强学习者多感官体验。
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