诱引启发，构建深度思考的生物课堂

作者：张艳

来源：学苑教育, 2021, (14): 29-30.

• 初中生物
• 启发引导
• 思考
• 建构

在初中生物教学中,教师要通过有效地启发引导激活学生的思维,吸引他们融入到生物知识学习中,促进他们对生物知识体系的建构,实现对生物问题的深度理解。教师要发挥导引作用,从情景引学、支架助学、启发诱学等角度引学激思,调动学生的参与兴趣,促进他们对知识的理解。