大学外语教学改革的价值取向:从对“法”的拘囿转向对人的关注

作者：王玮; Davoud Borzabadi Farahani

来源：教师教育学报, 2019, 6(06): 55-62.

DOI：10.13718/j.cnki.jsjy.2019.06.008

• 外语教学
• “后方法”
• 高校英语教师
• 以学生为中心
• 教学反思

外语教学长期拘囿于寻找"最佳的教学方法"。我国大学外语教学领域存在着追赶国外"最新教学法"的现象,将外语学习和教学简单化、模式化,忽视了学习者和教师的认知与情感。Kumaravadivelu首次提出了"后方法"的概念,提出特定性、实践性和可能性三个基本参数的外语教学原则和十大宏观教学策略。教师在教学策略的指导下,结合三个基本参数转化成特定的教学措施,创造出各种不同的微观策略,应用于教学实践。"后方法"教学理念主张动态开放的外语教学,一方面关注对外语学习者的研究,倡导"以学生为中心";另一方面注重教师对教学理论的反思与创设。教学法研究的重点从"法"的拘囿转向人的自主和自由。教师和学生的主体作用越来越受到关注。