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摘要
成人英语泛读课应该怎样组织才符合成人学习者的特点,满足他们的愿望,并能够达到泛读课大量、广泛阅读的目标?本文作者根据诺尔斯的成人教育理论,对成人英语泛读课进行了改进尝试,让成人学习者通过专题阅读做课题的方式激励他们多阅读,多实践。结果证明,成人并不像他们表面上表现出来的那样依赖老师,如果采用个性化教学手段,允许成人学习者参与教学过程,承担更多的责任,并把他们的经验作为学习的资源加以利用,他们就会成为积极的学习者,课程也就会更加符合他们的需要。
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单位中国人民大学; 首钢工学院
