指向高阶思维培养的古诗词教学实践与思考——以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例

作者：廖琼; 刘菊春

来源：福建教育学院学报, 2022, 23(11): 38-40.

• 古诗词教学
• 高阶思维
• 问题情境

以执教的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例，“以学的活动为基点”，铺设了循序渐进的三级“台阶”：“知‘辛’事”“品词‘壮’”“悟辛‘心’”，以具有“普适性”和“延展性”的助学材料，夯实学生思维发展的地基，借具有“情境性”和“实践性”的任务活动引导学生聚焦于言语实践，在“开放性”和“思辨性”的问题情境中，带动学生的深度思考与学习，将学生的学习真正从静态的知识接收变成动态的语文实践，有效地提升学生分析、综合、评价等高阶思维能力，步步迈向高阶思维的胜境。

• 单位
  三明学院