文章从评价主体、评价内容、评价方式、评价场域、评价思维五个方面诠释体育学科核心素养视域下学校体育教学评价的衍生内涵与改革路径，倡导重视评价主体的复位思考，聚焦多元，深度教学作为评价内容的应然进路，强调张力作为评价方式的应用策略，情境教学作为评价场域的创设路径，逆向推衍作为评价思维的时代要求，以期对实现“教-学-评”的内在一致性有所裨益，有效促进学生体育与健康核心素养的形成与发展。
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