教师的课程重构是对"法定课程"中课程目标、课程内容和课程评价的增删、置换、加工和调整,具有鲜明的个人性、生成性和意义性特征,重构的程度和品质受教师的课程权力、课程理解水平和教育价值取向的影响与控制。教师的课程重构不同于课程重创或开发新课程,是一种有限度的"二次开发",要受到课程权力效力、课程标准规约和促进师生发展的限定。同时,学校科学的课程管理是重要的外部保障条件。
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