<正>高频错题是学生学习数学中错误率较高的生成性资源,具有很强的应用与研究价值。纠错属于高阶思维活动。笔者反思这几年的小学数学教学,发现部分学生经常在某类题型上一错再错,究其原因主要有三:一是缺乏"错题反馈"的方式。对错题有效整理的学生并不多,而部分教师也缺乏错题整理分析的意识,对于学生摘抄的错题也不看,导致无法掌握学生的个性问题或学生间的共性问题,使得高频错题不能被及时发现,讲解也缺乏针对性。二是缺乏"错题深究"的机会。由于教学时间较为紧张,
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