目的从留学生的教学特点与临床教学入手,初步探讨PBL教学在留学生牙周病学教学中的应用。方法对60名本科留学生分为学生引导的PBL教学组和教师引导的传统教学组进行牙周病学教学,对其学习方式及效果以问卷形式进行评估,并比较两小组理论课考试成绩。结果学生对PBL教学的满意度普遍较高,理论课成绩无明显差异。结论 PBL教学使学生参与性和学习独立性更强,利于培养学生多学科合作意识。
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