摘要

在行为导向模式下的服装设计教学中,学生通过完成典型的工作任务加强对知识的理解和内化,促进由抽象的理论感知到具象经验积累,再到深层次理解这样一个质的飞跃和升华,实现课堂有效教学。教师要按照学生的知识架构和理解能力设置相应的难度梯度,从学生层面而言,完成工作任务的同时也就是不断地动手实践、探索求知、反思、求证理论的过程。

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