因课程设置、学情等不同，PBL教学模式在中美高校化学实验课的实施过程中各具特色。本文从教材、课程考核、师资培训、研究机构和基金等4个角度客观分析PBL教学模式在中美2国高校化学实验课应用中的差异，并在此基础之上提出，应该客观公正地看待这种差异，树立文化自信。
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