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摘要
学生在学习数学的过程中,在某种程度上会不可避免的出现解题错误,但是在学习过程中我们又希望学生能够很好地掌握相应的知识,提高数学能力,从而降低解题错误。三角函数是高中数学的重要内容之一,它既能联系代数又能联系几何,可将复杂的数学问题简单化,因此,研究学生在学习三角函数过程中出现的错误,对其进行归类,并分析其形成的原因,具有很重要的意义。从目前的研究资料来看,研究关于藏汉双语高中生三角函数解题错误的文献很少,因此笔者编制了三角函数测试卷,对青海省六州藏汉双语高中生三角函数解题能力进行了测试,按解题的一般顺序——阅读、理解、转换、操作、编码中出现的错误程度进行了统计,进而用SPSS 20.0对数据进行了分析,得出藏汉双语高中生在解决三角函数问题时,出现的错误层次以理解、编码、操作、阅读、转换而递增,未能成功解题的主因在于不能把文字转换成数学模型,不能选取合适的解题策略。基于以上研究结论,笔者反思了青海省六州民族高级中学的数学教学状况,特别对藏汉双语三角函数教学提出了几点建议。
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