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摘要
相较2011年版义务教育课程标准，2022年版义务教育课程标准在内容上着重强调了“情境性”。各科的课程标准多次提及情境，表述多元，涵盖类型广泛，在总体呈现出学科性、递进性、多样性、时代性等特点。情境在种类上可归结为资源类情境、学科类情境和评价类情境三大类，分别体现了整合价值、启智价值与引导价值。课程标准首次较为系统地阐释情境，对个别情境的表述较为模糊、整体情境架构的逻辑不够紧密，且对情境化评价的设计不够完善，这些问题值得进一步研究。
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单位南通大学; 教育科学学院
