整体把握 深度阅读——例谈高年级“整体把握”阅读教学的策略

作者：范锦飘

来源：小学语文教学, 2018, (15): 20-21.

<正>高年级的阅读教学与中低年级不同,低年级注重字词句教学,中年级注重段的教学,到了高年级,学生已经有了篇的意识。因此,教学中,我们不能再把文章分得七零八落,需要立足全篇,从整体把握。那么,如何做到整体把握呢?下面以几个教学案例展开来进行说明。一、抓教学主线,以主问题串讲杨琴老师在《牵一"线"而懂