高中生"思辨缺席"问题已经引起广大英语教师的注意。这不仅是因为学生持有英语"学科边缘化、工具论"的狭隘观点,认为学习英语就是背单词记语法,也是因为在传统教学中,教师更侧重训练语言技能忽视思维技能,导致学生的思维活动处于浅层化。培养英语学科核心素养的一个重点是培养思维品质。文章中,笔者探讨在高中英语阅读教学中引入思维导图,实现"思维可视化",提升学生的思维品质、促进阅读素养。
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