科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
以往许多研究表明父母的自主支持与学生适应性的学习结果相联系,而父母的心理控制往往与学生不良的学业表现相关。值得注意的是大多数关于父母教养方式与儿童适应性发展的研究主要基于西方文化,考虑到父母对子女的态度、信念和行为会受到文化的影响,因而探究不同文化下父母教养方式对子女学业适应的影响显得尤为重要。另外,考虑到个体的成就目标取向作为动机性的变量对个体追求成就和学业表现起到重要作用,以及父母的教养方式对个体持有何种成就目标取向也有明显的影响,因此本研究选取中国学生作为被试,旨在探究中国高中生感知到的父母心理控制和自主支持这两种教养方式与学生的学业自我阻碍之间的关系,以及这种关系是否受到学生个人成就目标取向的影响。本研究采用个人成就目标取向问卷、青少年报告的父母心理控制和自主支持问卷以及学业自我阻碍策略问卷对577名中国高中生进行施测。结果表明（1）高中男生相比于女生报告感知到更多的父母心理控制,男女学生在感知到的父母自主支持上不存在显著差异;（2）高中生在学业自我阻碍以及个人成就目标取向上不存在显著的性别差异;（3）父母的心理控制对高中生的学业自我阻碍策略起到促进作用,且这种影响主要通过学生的表现能力和避免表现无能两种目标取向起作用;（4）父母的自主支持仅通过掌握知识取向对学生的学业自我阻碍策略产生影响,并且掌握知识取向在父母的自主支持和学生的学业自我阻碍策略之间起到了完全中介的作用。
- 单位
