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摘要
数字素养既是终身学习和数字生存的基础，也是核心素养的重要组成部分.分析人民教育出版社2019年出版的五册高中数学教科书中数字素养相关内容发现，教科书侧重信息技能掌握，忽视问题解决能力培养；信息技术的工具价值和内在价值没有得到统一；随着年级升高，数字素养相关内容的数量和类型反而随之降低，数字素养的培养缺乏持续性和进阶性.数学教科书落实数字素养的策略为强化课程标准顶层设计、实现数字素养教育常态化，优化数字素养相关内容在教科书中的分布、补足数字素养落实的短板，构建数字素养相关内容多样化呈现形式、开发多种课程资源.
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单位阜阳师范大学
