基于有意义学习的电动势教学诊断与改进

作者：罗国忠

来源：物理教师, 2022, 43(07): 31-34.

• 有意义学习
• 非静电力
• 做功本领
• 电动势
• 电势差

深度研究两个电动势教学案例，案例中存在对学生认知把脉不准、关照不够的问题，表现为急于求成，强加硬塞；张冠李戴，生硬强扭等，以至知识生成缺乏说服力，导致学生的无意义机械学习.基于有意义学习视角，针对问题提出了改进设想，使知识生成更符合学生认知，促进学生深度有意义学习，使学生既学到知识又学到方法.

• 单位
  广西教育学院