<正>在教学方式的不断创新下，越来越多的教师愿意将“小组讨论”带入课堂教学。然而，在实际的课堂教学中，小组讨论会遇到很多的问题：如重形式，轻内容；重热闹，轻参与；重结果，轻实效。这些问题导致小组讨论最终成为浪费时间的无用功，课堂中出现“伪合作”等现象。在这种情况下，教师应该如何寻求小组讨论的有效性？组内分工优化“就近原则”。教师可以通过对小组成员的不同分工，优化小组合作。以笔者所执教的班级为例，有的四人小组成员都比较活跃，容易出现“表达多、倾听少”的情况；
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