<正>近年来,将数学史融入数学教育,已被越来越多的教师所认同、接受并付诸实践。然而,在不少实践中,数学史似乎只是点缀的花边、增味的调料,除了激发学习兴趣、了解历史背景,并无更多实质性的数学教学功效。能否改变这种状况?本文仅就中国数学史融入小学数学教学、促进学生数学理解的教学实践,介绍数例,并略作阐述。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
