目的:探讨嵌入式情景模拟在非注射类护理技能教学中的应用效果。方法:对2016级护理本科生进行除注射类以外的技能教学时,插入性的使用情景模拟的方式,采用学习自我效能调查问卷、《护理学基础》技能操作教学模式的效果调查表,课程结束后对学生进行自我评价。结果:课程结束后,学生自我效能水平较高,74.76%的同学认为嵌入式情景模拟对操作学习的积极性提高有显著作用。结论:嵌入性情景模拟有利于提高护理本科生学习的自我效能及学习能力。
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