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摘要
高等教育关系既是一种“存在原因”,也是一种“存在范型”,还是一种“存在场域”。作为一种“存在原因”,高等教育关系对高等教育具有发动、牵引、维持和再生的作用；作为一种“存在范型”,高等教育关系与高等教育伴生同出、相互规定、相互寄生；作为一种“存在场域”,高等教育关系是高等教育的生境，它与高等教育相互作用、相互反馈、相互适应，共成高等教育生态。这三种型态的高等教育关系交互作用，形成“存在原因—存在范型—存在场域”三联式复合结构，构成理解、论证、反思、透视教育内外部关系规律的本体论前提。这意味着探寻教育内外部关系规律，必须探寻高等教育关系作为“存在原因”的规律、作为“存在范型”的规律以及作为“存在场域”的规律。
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