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摘要
<正>情境教学法有认知主义理论和建构主义理论的支持，在西方和中国都有广泛的应用。情境教学法在中国秘书史课程教学中的运用，符合秘书学专业人才培养需求，能够解决中国秘书史教学面临的问题。一、情境教学法的定义与历史沿革情境教学是基于认知主义理论和建构主义理论而提出的一种教学方式，通过创建包含物质要素和心理要素的“时空优势组合”，进行启发式教学，以帮助学生获得知识、能力以及情感体验，实现综合素养的跃升。[1]情境教学思想的萌芽可以追溯到夸美纽斯的《大教学论》，书中提到“一切知识都是从感官开始的”，包含了对情境教学的“亲临性”特点的初步认知[2]。
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