追本溯源 抓住本质 发展思维——以“认识平行线”教学为例

作者：谢锦

来源：数学教学通讯, 2022, (25): 32-33.

• 溯源
• 本质
• 思维
• 认识平行线

将数学知识结构化、整合化，是实现数学知识转化为数学学科核心素养的必然途径。数学教学应重视引导学生追溯知识的来龙去脉，引领学生经历数学知识发生、发展的历程，在知识体系建构中明晰数学知识本质，进行层层深入的学习。