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摘要
伴随教师专业化思潮，对教师精神的研究多窄化到教师专业精神这一概念，往往忽视教师精神的原初意涵。通过对“教师”一词的汉英词源学分析和对“精神”与“道德”“职业素养”概念的辨析，研究认为教师精神与教师专业精神二者的内涵多有重合却并不全然相同，探讨教师精神需要突破现代专业及其以理性视野建构的边界。一方面，教师精神相较于教师专业精神具有更悠久的历史向度，它滥觞于人类文明诞生之初，有超越世俗生活的一面；另一方面，教师专业精神中理性与道德的浓厚色彩遮蔽了“精神”原初的生命冲动与意志。在当下中国，对教师精神的理解应重视“天职”维度，即教师以理性、道德、审美与生命激情熔铸自身人格，贯通于整全个体的日常生活世界，通过“教-学”关系的实践活动承担个体解放与文明延续的教育使命。
