学得好不好，学生“说”了算——兼谈质性评价的教学应用

作者：许卫兵

来源：小学教学(数学版), 2020, (12): 9-13.

<正>在课程与教学改革中,教学评价研究举足轻重,但始终又是一块"短板",其中,评价方式单一、固化是普遍存在的问题。长期以来,人们习惯且擅长采用量化评价,即通过抽样分析、问卷考试、实验操作、数据统计分析等方式对学生进行评价。因而,学生学得好不好,往往是"考试"说了算、"分数"说了算、"标准答案"说了算、"老师"说了算……要从深层次上推进教学变革,就有必要从评价视角、方式方法等方面寻求突破。