<正>【设计思路】优秀的文本通常是适体写作与跨体写作的统一。这也决定了适体阅读与跨体阅读的统一。只注意跨体阅读而忽略适体阅读,往往会造成语文的体性模糊,泛语文、反语文等教学现象的产生多缘于此;只注意适体阅读而忽略跨体阅读,往往会无视文本的形式奥妙,无法深度体味作者的言语表现匠心。理想的阅读必须注意这二者的有机统一。基于这样的思考,《走一步,再走一步》的教学,我决定以"走一步,再走一步"这一动作意象——哲理的寄寓体为课
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