安徽“三地一区”政策的出台对高校人才培养提出了新的要求，尤其对创新型工科人才的需求出现井喷态势。然而，作为工科专业人才培养的专业基础课程“三电”实验教学滞后于社会形势发展，如教学培养目标与社会发展需求相脱节，实验资源无法满足学生实际需要，教学方法与创新型人才培养不适应等问题。以传统与虚拟相融合、第一课堂与第二课堂相贯通、校内与校外相协同等多元的教学改革路径促进高校实验教学逐步对标“三地一区”对人才的要求，有效提升高校服务地方经济社会发展的能力。
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