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摘要
自我国加入华盛顿协议后，工程伦理成为工程教育不可或缺的内容。“工程伦理”课程对如今我国的工程教育来说是件全新的事。工程与伦理是什么关系？这门课的教学目标能将工程与伦理的教学目标简单相加吗？现今我国高校主流的工程教学与伦理教学方法能适用于它吗？这些问题是每个开课教师必须面对的问题。笔者以深入工程现场、参与工程实践活动，以及与工程师、科学家访谈的方式获得对工程的理解，以多年的教学实践对工程伦理教学的上述问题进行探索，创新教学方法，努力接近课程的底层逻辑以达到好的教学效果。笔者认为“工程伦理”课程由工程思维、伦理价值、教学目标和教学方法四个子系统构成，它们共同形成了紧密联系的课程教学体系。本文详细阐明了它们在课程体系中的相互关系与功能，解析了“工程伦理”课程运行的逻辑。
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