大型仪器是培养学生创新意识和提高学生综合能力的重要基础。然而,由于专业、基础不同,特别是兴趣和对未来科研、工作预期的不同,学生对仪器分析实验的学习和掌握存在不同的需求。因此,在本科仪器分析实验教学过程中,开展了基础型、综合型和提高型实验等分层次教学方式的探索。几年的实践表明,该层次化、递进式的教学方式赢得了绝大多数学生的认可,取得了较好的教学效果。
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