高中英语课堂深度阅读教学的实践与思考

作者：蒋波

来源：英语画刊(初中版), 2020, (21): 33-35.

<正>阅读是一种多元对话过程,是学生开阔认知视野的途径。但凡深度阅读,更多注重从学生的自我认知情感出发,引领学生在由此及彼、拓展延伸中产生灵感和顿悟。从认知情感的角度剖析阅读,应以推崇人文关怀为切入点,围绕学生的自我认知感悟主动摘录和筛选有价值的信息,让学生跳出五行和三界外深入体味其中端倪,品尝其中的喜怒哀乐。这种阅读情感应该是学生来自心底的一种敬畏与虔诚,能使得学生在由此及彼联想和各抒己见建言中生成与众不同的观点。所有有情感的阅读,不仅是深度阅读的重要指标,更是学生沉淀语知与生成语用的必然之径。