蕴含思政教育的病理学实验Seminar-案例教学法的应用与思考

作者：王立平; 荣玮; 刘婷; 柏青杨; 李鸿梅; 韩丽君; 兴桂华

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(14): 5-9.

• 思政元素
• Seminar-案例
• 教学效果:自主学习
• 职业情感
• 教育

目的 探讨Seminar-案例教学模式在病理学实验教学中教学效果。方法 2020年9月—2021年1月将齐齐哈尔医学院临床医学专业2018级1班50名本科生随机分为对照组和实验组,分别采用传统讲授教学模式和Seminar-案例教学模式进行教学。比较两组学生的实验课考试成绩及DREEM量表评分。结果 实验组实验课考试成绩为(18.30±0.77)分高于对照组实验课考试成绩(16.96±1.38)分,差异有统计学意义(t=4.240,P <0.01)。在学习知觉、学术自我知觉、环境知觉、社交自我知觉维度及教育环境评估量表(dundee ready education environment measure,DREEM)总分均显示实验组学生明显高于对照组学生(P <0.01),但两组学生对教师的知觉得分差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 Seminar-案例教学法可使学生的自主学习、交际沟通能力有明显提升,更利于学生职业情感的培养,有助于学生进一步明确学习目标,提高学生学习成绩。

• 单位
  齐齐哈尔医学院