技术支持的探究性学习研究国际进展——历史脉络、热点主题和新议程

作者：裴新宁; 孔令鑫; 仝玉婷; 梁雨; 陈晟

来源：远程教育杂志, 2021, 39(03): 20-31.

DOI：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2021.03.003

• 学习科学
• 探究性学习
• 信息技术
• 深度学习
• 自主学习

探究性学习的价值已得到学界的广泛认同,并为新技术时代全球教育变革的政策与实践所关注。以欧美为代表的西方探究性学习经过百年演进,已经深入到教育系统内部,形成了丰富的内涵和多样的形态,并成为学习科学领域中的重要议题。文献分析表明,针对基础教育学段,近20年国际学界对技术支持的探究性学习研究,多以科学教育为载体,围绕"科学认识/思维促进""概念性理解""协作探究"和"教师探究能力培养"等主题形成了热点领域。在学习科学领域,跨学科视角下技术支持的探究性学习研究的新议程包括:重视并正确运用模型建构及计算思维,做好设计与探究的有机联结,优化反思机会及指导性结构,改进探究性学习环境中的伴随式评价。新议程强调系统地审视学习过程,深耕学习机制,设计精准的技术支持,并重点在探究性学习关键步骤的改进上做出突破。

• 单位
  华东师范大学