“523”教学质量评价机制——以福建省泉州华侨职业中专学校为例

作者：吴敏玲

来源：西部素质教育, 2019, 5(18): 209-210.

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201918128

• “523”教学质量评价机制
• 评价主体
• 评价过程

文章首先对"523"教学质量评价机制的内涵进行了分析,然后提出了"523"教学质量评价机制对教学质量提升的作用,包括"五元"评价主体,促进学生的岗位技能提升;"二维"评价过程,激发学生学习内驱力;"523"评价机制,帮助教师突破教学难点。