当下的学生对《劝学(节选)》中的自然、生活现象,缺乏认知体验,所以难以理解荀子以喻说理的自然与妥帖;同时,教师或学生又极易将"劝学"之"学",简单地等同于学生的学习行为与学习价值,错失了对荀子思想的深度认识;加之,课文是节选出来的,并不构成有机的论证过程,所以,教学中在这三个方面加以"补白",甚为必要。
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