让学生了解问题的来源和答案,才能真正做到思维顺畅.老师的点拨、同伴的说题,可以使学生的学习策略更加完善.最后进行反思、拓展和总结,从而进一步巩固自己的解题策略,并逐渐摆脱别人的引导.因此,学生需要在解题练习过程中,不断认知自己的错误并进行改正,以实现整体学习效果的提升.本文结合初中数学阶段教学过程中“说题”与“纠错记录本”的科学应用,为初中数学开展纠错教学的品质提升带来可参考的建议.
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