思维导图在小学复习课中有着重要的作用，它有助于激发学生的兴趣，提升学生的主体地位和自主学习能力。思维导图虽然有许多优势，但在小学数学复习课的长期使用中，学生对思维导图的兴趣会逐渐降低，但若在思维导图中融入一定的游戏元素，则可以让学生“玩”转思维导图的复习，从而提升数学复习的效果。笔者经过实践，与学生总结出了思维导图的四个标准，并提出了三个思维导图游戏化评价机制具体操作设计，分别为设置公平的评价量表、设置评价的形式以及设置多元化的奖励机制。
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